Работодатель всегда ищет в лице выпускника идеального сотрудника, а выпускник стремится устроиться на идеальную работу. Проблема в том, что эти желания слабо коррелируются с современной действительностью. Этот дисбаланс признают обе стороны: и бизнес, и вузы
Крупный бизнес еще может себе позволить специальную структуру внутри корпоративного обучения, создание системы наставников во время практик студентов и трудовой адаптации. С малым – сложнее, он заходит на рынок труда с заявлением: мне нужен готовый специалист. Но где его взять?
По мнению представителей научной среды, работодателю, желающему получить молодого специалиста, мало быть просто заказчиком на рынке труда, необходимо прилагать усилия.
«Вуз не может волшебным образом, как в теплице, вырастить «нужные» рынку вакансии», — говорит Галина Гомилевская, директор Международного института окружающей среды и туризма ВВГУ, кандидат экономических наук. —Мы даем молодым людям базовые знания, но, чтобы получить настоящего специалиста, нужна практика, и это как раз в компетенции работодателей: брать и растить для себя, под свою специфику, профессиональных сотрудников, учить, мотивировать, транслировать свой опыт. Сегодня работодателю, желающему получить молодого специалиста, мало быть просто заказчиком на рынке труда, необходимо прилагать усилия, в частности, обеспечивать студенту реальную практику».
Успех, по утверждению представителей вузов, возможен только при применении грамотного дуалистического подхода, основанного на четкой слаженной коммуникации системы образования с бизнесом.
Татьяна Прудкогляд, доцент Департамента коммуникаций и медиа-школы искусств и гуманитарных наук ДВФУ, кандидат исторических наук, доцентпоясняет:
«Очень много предприятий сегодня хотели бы получить выпускника, которого можно привлекать к работе, обучать практике, загружать, проверять непосредственно в процессе обучения. Такой симбиоз совместной работы вуза и реальных секторов экономики – самый правильный путь к успеху. И первые шаги в данном направлении сделаны. Но работа в рамках коммуникации вузов и предприятий должна продолжаться еще более активно».
Эксперт уверена, что невозможно получить готового выпускника, который придет и вникнет во все тонкости предприятия, но «вырастить» себе специалиста – вполне реально.
«Так, в Высшей школе экономики ДВФУ студенты работают со Сбербанком, который задействует их в практике и платит стипендию. В итоге многие такие выпускники покидают вуз не только дипломированными, но и трудоустроенными специалистами», — приводит пример Прудкогляд.
Однако ключевая проблема в том, что далеко не каждый работодатель видит необходимость взаимодействовать с университетом.
«ВВГУ — один из немногих вузов России, кто реально интегрирует в процесс обучения практико-ориентированный подход, — говорит Галина Гомилевская. — Так, согласно федеральному образовательному стандарту в структуру программы должно быть включено не менее 10% преподавателей — практиков. У нас по факту таковых не менее 20%, с учётом приглашённых спикеров».
Роман Гриванов, заведующий кафедрой международных отношений и права ВВГУ, кандидат политических наук, озадачен тем, что чаще всего соискатели обращаются к вузу только как к сформированному рынку труда, представляющему готовых сотрудников.
«Однако, университет лишь дает студентам некие компетенции, которые могут быть и не востребованы в том виде, в котором формируются на момент окончания обучения. Поэтому, предприятиям важно дать возможность студенту получать реальный опыт работы», — считает Гриванов.
Для современного работодателя очень важны софты, так как определенным технологиям можно достаточно быстро научиться во многих сферах (за исключением сложных отраслей, таких как медицина, IT, инженерные специальности, и так далее).
«Ключевые требования, предъявляемые работодателями к студентам, — мотивация, коммуникация, ответственность, организованность, самостоятельность, обучаемость, хорошее знание русского языка, с которым нередко возникают проблемы, — говорит Гомилевская. — Но мы имеем дело с совершенно отличным от предыдущих поколением — Z. Речь идет стереотипном мышлении большинства современных студентов, меньшем контактном общении и размытой оценки себя как личности».
«Полнота или глубина получаемого образования — это не единственная проблема, — считает Анна Давыдова, руководитель кадровой службы группы компаний «Сибгидромехстрой». — Представление о той или иной профессии должно формироваться еще в школе. Как мы выясняем из разговоров со студентами, большинство пришло в вуз чтобы «просто получить корочки». То есть заинтересованность получаемой профессией там равна нулю. От такого человека невозможно требовать глубины освоения профессии».
Владимир Красиков, генеральный директор Партизанского пивзавода рассказал, что столкновения с представителями современной молодежи, не имеющими представления о реальности, привыкшими к «сытой» жизни, не готовыми трудится, не имеющими мотивации для этого труда, происходят на каждом шагу.
«Зачем вкалывать молодому человеку, «взращенному» на примерах успешных блогеров? Чтобы что-то изменилось, необходимо менять само восприятие окружающей действительности наших детей. Но как его менять, если в учебных заведениях почти нет молодых преподавателей, а старое поколение обучает новое по «советским» принципам? Однако в нашей Новой России нет гарантии трудоустройства для каждого человека, получившего образование, как это было в СССР. Чтобы получить хорошую работу одной теории мало, нужно проявить силу характера, целеустремленность, настойчивость, все те качества, которые нашей инфантильной молодежи не свойственны», — рассуждает Красиков.
Анастасия Николенко, кандидат политических наук, доцент ВАК, доцент кафедры международных отношений и права ВВГУ по поводу «несоответствия запроса и предложения» комментирует так: «Во-первых, ожидания работодателя на выходе из вуза многофункционального специалиста, готового работать за 15 тысяч — утопия. Действительно перспективные выпускники в финале обучения, как правило, имеют за плечами приличную практику и зарплатные ожидания у них в три раза выше предлагаемых. А во-вторых, много лет рынок труда запрашивал у вузов менеджеров-юристов-бухгалтеров, а инженеры никому не были нужны. Что удивляться теперь? Хотели обслуживающий персонал – получили!».
