Наиболее экономически развитые регионы России лидируют и по популярности негосударственного дошкольного, и школьного образования. Так, больше всего частных школ работает в субъектах Центрального, Северо-западного и Приволжского федеральных округов. Причём в Приволжье частное образование развивается наиболее динамичными темпами. Это относится как к детсадам и школам, так и к частным проектам в сфере дополнительного образования, в том числе для взрослых. Эксперт Аналитического центра при правительстве РФ Инна Каракчиева призывала региональные власти увеличить поддержку семей с детьми, чтобы расширить их возможности в сфере образования и позволить большему числу желающих пользоваться, в том числе образовательными услугами частного сектора
Участники форума управления современным образованием «НИТИ» в МГИМО обсудили рынок региона, а также оценили его экономическую ситуацию, инвестиционную привлекательность и развитость малого и среднего бизнеса. Эксперты отметили, что выбор локации и здания для новых школ играет ключевую роль в успешной реализации проектов. Генеральный директор Heritage Education Group Руслан Галимзянов подчеркнул важность анализа различных факторов, таких как покупательская способность, стоимость конкурентов, благосостояние населения и готовность платить за обучение. По его словам, необходимо учитывать множество моментов и рассматривать предложения от девелоперов, инвесторов или агентов недвижимости, которые могут предложить подходящие здания в определенной локации; выбор геолокации должен быть основан на анализе конкретных проектов и возможностей развития школы в выбранной локации.
Как эта сфера развивается сегодня
На вопрос журналиста издания iView, чем отличается государственные школы от частных,Руслан Галимзянов отметил, что между ними существуют огромные отличия:
— Есть очень много нюансов и треков. Прежде всего, это миссия и определенные цели организации, потому что частные школы, так или иначе, хотят они того или нет, больше работают в формате бизнеса. А бизнес всегда подразумевает, что у тебя есть определенные миссии, ценности и некая идея, вокруг которой ты будешь собирать людей, иначе к тебе никто не придет работать, и ты не сможешь создать хорошую команду. Бизнес для себя такую цель ставит. А у государственных и муниципальных школ немного другая постановка задач — обеспечить определенным образованием определенное количество учеников. То есть, даже постановка задачи разная. По сути, это две разные институции. Причем, со своими преимуществами и недостатками.
— Где искать учителей для частных школ на фоне дефицита кадров и инвесторов для финансирования проектов?
— Здесь мы «не открыли Америку». Учителей ищут по старинке: «хедхантер» плюс так называемое «сарафанное радио». Достаточно неплохо работает система привлечения через уже работающих учителей — они могут рекомендовать кандидатов. А так, к сожалению, такого некоего инновационного способа нет. Я вообще не знаю, честно говоря, как государственные школы ведут поиск сотрудников, потому что зачастую нет такого понятия, как HR, и в основном поиском занимаются сами директора. То есть это тоже дополнительная функция для руководителя, который занимается хозяйством, ищет учителей, и у которого точно не хватает времени заниматься непосредственно образованием. А по поводу инвестора, это своего рода особое мероприятие. Это так или иначе общение с застройщиками, с девелоперами. У девелоперов тоже есть выходы, контакты на заинтересованных инвесторов, которые готовы вкладываться в строительство образовательного учреждения, школы или детского сада.
— Как Вы считаете, как можно выделиться среди конкурентов, чтобы родители отдавали детей в какую-то определенную школу?
— Здесь изначально нужно показать инфраструктуру, нужно показать, что у тебя хорошие учителя и поделиться некой системой управления непосредственно внутри школы. Ну и, конечно, что немаловажно сейчас, это сервисы. Как государственные, так и частные, особенно частные— они должны оказывать высококачественные сервисы. Это и безопасность, и питание, и все, что с этим связано, и какие-то активности. Очень много таких вот элементов, которые влияют на общий комфорт ребенка в школе.
— Раз мы заговорили про конкурентность, как Вы думаете, насколько сильно внешний вид школы влияет на восприятие, на набор учеников?
— Очень сильно влияет, как и в любом другом бизнесе, в любом другом продукте. Внешний вид упаковки всегда влияет.
— Как правильно установить цены на услуги при запуске школы?
— Изучить рынок.
— Вы сказали, что, если начать с малой суммы, поднимать потом сложнее. Но как сделать так, чтобы и сумма была большая, и в регионе не было проблем с посещаемостью школы, чтобы у были ученики, люди приходили?
— В любом случае, классическая схема – нужно посмотреть финансовую модель. Ту модель, по которой работает школа, какую минимальную цену она может выдерживать, чтобы для бизнеса оставалась возможность зарабатывать. И, соответственно, наложить это на покупательскую способность, посмотреть, сколько стоят услуги у конкурентов, проанализировать благосостояние населения в регионе. Если есть некая готовность субъекта, готовность населения платить, то лучше выбрать верхнюю планку.
— Как найти подходящую геолокацию для открытия школы?
— А не получится найти, нужно смотреть по конкретным проектам. То есть, если есть какое-то здание, либо оно готово, либо оно будет строиться. Если открывать школу, то не получится так, что вы выбрали любое место по вкусу и открыли.
— Какие факторы должны рассматриваться при выборе места?
— Должно сойтись очень много моментов. Например, к тебе приходит тот же самый девелопер или инвестор и говорит, что в такой-то локации есть подходящее здание. И ты начинаешь изучать саму локацию, насколько она интересна. Нельзя выбрать любое место и там открыть школу. Это возможно, если на первом этаже разместился курс иностранных языков или какая-нибудь начальная школа, например.
Что-то очень маленькое, которое в дальнейшем может не развиться. Либо просто концепция у бизнеса может быть такова, что я начинаю с полэтажа, потом смотрю, есть ли рынок, потом только начинаю строиться. Такой вариант тоже возможен. Но гораздо чаще бывает наоборот. То есть, когда ты находишь здание и смотришь, насколько это здание интересно, подходит ли локация.